lunes, 8 de junio de 2009

Valoración de la modalidad dos

A lo largo de todo el cuatrimestre hemos aprendido infinidad de cosas, más allá de lo que el primer día nos pudimos imaginar.

En un principio, andabamos bastante asustadas ante el "lio" que nos habíamos metido y nos sentamos enfrente del ordenador y, pensamos, ¿y ahora qué? Entonces comenzaron los nervios, la angustia, ¡todo era una agonía!

En la primera actividad nos costó muchísimo conseguir que cualquier herramienta Web que habíamos encontrado funcionara, cuando, de pronto, apareció notaland y nos enamoramos de ella... Fue fantástico ver como podíamos hacer mil actividades con esta herramienta, pero lo más increíble para nosotras, fue descrubrir que existía un mundo en la red más allá de Word, PowerPoint y msn.

En cada actividad nos exigimos lo máximo y así que cuando hemos llegado a la quinta actividad hemos dicho, ¿y estas actividades las hemos hecho nosotras? Y sí, nos lo hemos tenido que currar bastante y echar infinitas horas en las que la desesperación se apoderaba de nosotras y comenzaba a aparecer el hogro que llevamos dentro.

Pero, a pesar de todo ello, consideramos que Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación ha cambiado nuestra visión sobre nuestro futuro docente, nos encontramos más dispuestas a innovar, a crear actividades que lleguen al alumnado del mismo modo que a nosotras nos han llegado estas cinco actividades, pues nos encontramos muy orgullosas de ellas, ¿eh? Además, sabemos que podemos transmitirle a nuestros niños la importancia de utilizar las TIC´s de una forma adecuada y de sacarle provecho a todos la herramientas GRATUITAS que nos ofrece la red e, igualmente, exprimir cada segundo de nuestras futuras clases, teniendo la conciencia tranquila de que han aprendido lo que nosotras queríamos mostrarles exactamente.

Desde luego, nos sentimos muy satisfechas por haber cursado en esta modalidad, ya que hemos aprendido algunas palabrillas en inglés, conocemos cómo buscar herramientas y programas gratuitos y, encima, descargarlos, además, sabemos como crear un blog, embeber nuestras actividades y lo que es más dificil, crearlas según los objetivos y contenidos que nos establece el currículum de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Murcia.

Desde luego, ha sido un placer, porque hemos aprendido muchísimo en cada una de ellas, realizar estas cinco actividades.


Se despide:

CINCO EN UN BLOG


Almudena, María, Vicky, Amalia y Tatiana.

viernes, 29 de mayo de 2009

Viaja por Italia II

MAPA HÍBRIDO


MAPA CON LOS ACCESOS PARA LLEGAR A CADA CIUDAD




MAPA DESDE EL SATÉLITE




GUÍAS TURÍSTICAS DE LAS CIUDADES







¡Hola a todos/as! Para poder observar nuestra quinta actividad pinchar en el siguiente enlace y conoceréis una fantástica ruta por algunas de la ciudades más conocidas de Italia. Os animamos a que utilicéis la herramiente, ¡es muy práctica para conocer la geografía mundial!


http://shar.es/XZHR

lunes, 25 de mayo de 2009

Actividad 5: Viaja por la Unión Europea

Parte 1: Tema elegido y actividad

El tema del currículo que se ha elegido es: ruta turística por Europa y explicación y desarrollo de comentarios sobre lugares relevantes de un país europeo. El tema elegido es de suma importancia, ya que el alumnado conocerá monumentos, museos, acontecimientos y hechos históricos de los distintos países que componen nuestro continente.

Nivel(es) a los que se puede aplicar: esta quinta actividad va dirigida al alumnado de Tercer Ciclo de Educación Primaria, específicamente 6. º Nivel. No obstante, los objetivos de etapa y de área, así como los contenidos que se pretenden desarrollar en esta actividad se concretan en el currículo de 2007 de Educación Primaria de la Región de Murcia en el apartado dedicado a Tercer Ciclo.

• Contenidos

BLOQUE 1. GEOGRAFÍA. El entorno y su conservación

- Utilización e interpretación de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas y otros medios tecnológicos).
- Planificación de itinerarios. Identificación y localización en diferentes representaciones cartográficas de elementos relevantes de geografía física y política del mundo.

BLOQUE 5. HISTORIA. El cambio en el tiempo

- Convenciones de datación y de periodización (a.C., d.C.; edad).
- Técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos.

BLOQUE 7. CIENCIAS. Objetos, máquinas y nuevas tecnologías

- Informática. Uso autónomo del tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Objetivos

Objetivos de etapa:

- Conocer los hechos más relevantes de la historia de España y de la historia universal.
- Conocer y valorar su entorno natural, social, y cultural, situándolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo e iniciarse en el conocimiento de la geografía de España y de la geografía universal.
- Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.


Objetivos de área:

- Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
- Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.
- Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por el medio ambiente y la naturaleza, y colaborar activamente en su conservación y mejora, con especial atención a la Región de Murcia y a los rasgos que la caracterizan en el conjunto de las comunidades españolas.
- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.


• Desarrollo previsto de la misma:

La actividad diseñada está dirigida a alumnos de 6. º Nivel, Tercer Ciclo de Educación Primaria, para llevarla a cabo se les proporcionará a los discentes las pautas e instrucciones necesarias, con la finalidad de que nuestros alumnos y alumnas realicen una actividad similar a la expuesta. A continuación, detallamos la guía que nuestros alumnos / as tendrán que seguir:

Guía actividad: “Ruta turística por Europa”.

Para realizar la actividad el alumnado deberá ver el ejemplo mostrado para guiarlos en la realización de su propia actividad, usando, igualmente, la misma herramienta Web. Tras esto, deberá escoger uno de los siguientes países y diseñar una ruta turística haciendo mención de aquellos lugares de dicho país con importancia histórica:

· ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA:

Alemania.
Austria.
Bélgica.
Bulgaria.
Chipre.
Dinamarca.
Eslovaquia.
Eslovenia.
España.
Estonia.
Finlandia.
Francia.
Grecia.
Hungría.
irlanda.
Italia.
Letonia.
Lituania.
Luxemburgo.
Malta.
Países Bajos.
Polonia.
Portugal.
Reino Unido.
República Checa.
Rumania.
Suecia.

Para la elección del país para realizar la ruta turística por el mismo, será libre y arbitraria, siempre que dos alumnos no coincidan en su elección. Entonces, se procederá a sorteo entre esos dos alumnos o alumnas.
Para la realización de la ruta turística se deben tener en cuenta los siguientes temas para la búsqueda de información y selección de la misma:

- Importancia artística, histórica y cultural del lugar.
- Datos sobre los hechos, sucesos y monumentos históricos.
- Personajes relevantes del país.
- Eventos culturales de la ciudad (celebraciones, fiestas, etc.).
- Otros temas.

Guía didáctica para hacer los ecos: “Comentarios de las ciudades del país de la UE”.

Para la realización de los comentarios el alumnado deberá seguir las siguientes pautas:

- Información de la ciudad.
- Arte y cultura.
- Museos.
- Monumentos.
- Eventos de la ciudad.
- Zona comercial (tiendas, restaurantes, lugares de ocio...).

Los comentarios deberán estar referidos a varias ciudades del país, uno por cada una de las ciudades escogidas. Los comentarios han de oscilar entre los 5 ó 6 ecos.


· Temporalización





· EVALUACIÓN:

A la hora de evaluar esta actividad vamos a tener en cuenta varios aspectos:

1. Justificación del país elegido y de la ruta seleccionada

Las parejas deben elegir uno de los 27 países pertenecientes a la Unión Europea que hemos propuesto. Deben explicarnos por qué han elegido ese país y no otro, qué es lo que les interesa, qué es lo que conocen, qué les gustaría saber…

Algo parecido deben hacer para justificar la ruta: la guía turística puede incluir las cinco o seis ciudades más conocidas de ese país, o tratarse de una ruta rural o de costa. Por ejemplo si se trata de Grecia pueden recorrer varios puntos interesantes de la costa. En este mismo país nos podemos decantar por una ruta histórica y visitar las cinco ciudades más antiguas del país.

La justificación estará incluida en el informe que tienen que presentar con la información utilizada y la bibliografía.


2. Información utilizada

Además de la actividad de Woices Beta, los niños deben presentar un informe adicional con la información que han seleccionado y grabado acompañada de su bibliografía. La información no puede ser copiada y pegada de cualquier página web, tienen que trabajarla: leer, seleccionar, resumir, explicar con sus palabras… y para asegurarnos de esto les pedimos dicho informe.

Valoraremos no sólo la cantidad, también la calidad de la información, la variedad y sobre todo que esté trabajada y contrastada.

3. Uso de la herramienta

Tendremos en cuenta la soltura que muestra el alumnado para trabajar con la herramienta. Como ya hemos visto tiene varias opciones y depende de los niños el profundizar más o menos. Nosotros les pedimos lo básico y en sus manos está el ampliar o quedarse ahí.


4. Resultado final

La presentación final del trabajo debe ser coherente, vistosa y sobre todo útil. Se valorará positivamente que la presentación de la ruta y los ecos esté acompañada de una presentación de PowerPoint con imágenes de los lugares y monumentos por los que la ruta nos va a llevar u otras herramientas 2.0 que permitan hacer presentaciones dinámicas para que las exposiciones de sus rutas turísticas resulten entretenidas. Además, pueden ser también láminas de monumentos, paisajes, pueden crear un libro con imágenes, cualquier cosa visual que a ellos se les ocurra para amenizar la exposición de lo ecos.


Parte 2: Uso de la herramienta

El primer paso que tenemos que llevar a cabo es conectarnos a la red y dirigirnos a esta página web, http://woices.com/.

Una vez hemos hecho esto el siguiente paso es registrarnos como usuarios de la herramienta para poder empezar a trabajar. Para hacer esto sigue las instrucciones que te presentamos a continuación:

Pincha en la opción “Regístrate ahora”y crea tu cuenta personal en woices Beta


Una vez que aparezca esta pantalla rellena los diferentes apartados con la información solicitada y pincha en “Registrarse” para terminar la acción.



Una vez te has registrado aparecerá un cuadro verde informativo en el que nos explican que en breve nos mandarán un mensaje a nuestro correo. Antes de continuar hay que esperar el mensaje para activar nuestra cuenta y empezar a trabajar.


Una vez hemos activado la cuenta desde nuestro correo nos lleva directamente a esta pantalla. Vuelve a aparecer un recuadro verde informándonos de que la cuenta ya está activada. Lo que tenemos que hacer es introducir nuestro nombre de usuario y contraseña


Esta es la pantalla de inicio y podemos hacer todo nuestro trabajo desde las cinco opciones que aparecen arriba. En “Explora” puedes encontrar todos los ecos y rutas de todos los usuarios de la herramienta. En el apartado “tú” puedes encontrar tus ecos, tus woices, tus rutas, comentarios, tus favoritos... es decir, el trabajo que has ido realizando. Desde el apartado “Comunidad” puedes acceder a foros y al blog. En la opción “Crea”se puede crear o subir un eco, crear una nueva ruta y un nuevo grupo.


Lo primero que hay que hacer es crear los ecos y para eso pinchamos en crear y dentro en la primera opción que nos ofrece “Crea un eco”.


Una vez que estamos dentro creamos nuestro eco. En la pantalla nos va diciendo los pasos que tenemos que seguir y son tres. El primero es situarlo en el mapa, darle un nombre y enviarlo.

Hay que situar el eco en el plano. Para ser más precisos utilizamos el buscador. En esta ocasión hemos introducido la ciudad de Milán que es la primera de nuestra ruta. Una vez lo hemos situado pinchamos en proceder para editar el eco (ponerle título, describirlo, incluir una imagen...)



En esta pantalla ponemos título, descripción, idioma, etiqueta, y subimos una imagen que nos hemos descargado de CREATIVE COMMONS de Milan y cada una de las ciudades!! Después le damos a grabar ahora. También está la opción de subirlo desde el ordenador dándole a “sube el eco” .

El tercer paso es grabar. Para esto hay que darle al botón rojo (círculo) y comenzar a hablar. Cada eco puede durar hasta 10 min. Cuando queramos que la grabación pare le damos de nuevo al botón rojo.

Una vez grabado podemos escuchar la grabación, pinchando sobre el play. Si nos gusta como ha quedado le pinchamos al botón rojo cuadrado que sirve para confirmar la grabación.


Una vez reproducida y confirmada la grabación le damos a ENVIARLO



Se pasará a nuestro listado de ecos, donde se van guardando todos, aquí tb podremos escucharlos de nuevo, modificar el titulo, texto, hacer comentarios, enviar al blog, cambiar la foto, eliminar, ....






Este es el proceso para grabar un eco. Como ya hemos dicho se pueden grabar tantos ecos como se quieran, lo único que hay que hacer es repetir el procedimiento explicado. Una vez hemos terminado de grabar los ecos podemos verlos todos en la opción “Tú” y dentro de ella si le damos a “Mis ecos”.

Una vez que tenemos todos los ecos grabados, lo que tenemos que hacer es crear nuestra ruta o guía. Para esto hay que acceder desde la opción crear y dentro de ella pinchar en “Crear nueva ruta”. Una ruta es un grupo de ecos que están relacionados de alguna manera y que se pueden escuchar uno tras otro según el orden que nosotros queramos.



El siguiente paso es poner un título a nuestra ruta. También hay que aportar una pequeña explicación acerca de los lugares donde nos va a llevar esta ruta e identificar el idioma en el que están grabados los ecos. Finalmente le damos al botón “CREA” para pasar a la siguiente pantalla.



La ruta ya estará creada, ahora lo que hay que hacer es editar los ecos.



Los ecos nos aparecen en la columna de la izquierda. Nosotros tenemos que seleccionar los que vamos a utilizar para la ruta y arrastrarlos a la columna de la derecha en el orden en el que deseemos que aparezcan. Para terminar le damos a volver a la ruta.


Volvemos a la ruta y nos aparece el mapa con los ecos ya ordenador y relacionados. En esta pantalla también te da la opción de eliminar ecos, editar ecos y detalles y añadir a grupos. Además, bajo el mapa nos da una clave que nos permite incrustar los ecos en cualquier parte, nosotras lo hemos hecho en nuestro blog de grupo “CINCO EN UN BLOG”.



Para mostrar la ruta se puede mostrar el tipo de mapa anterior que se conoce como Híbrido o los dos siguientes el primero se llama mapa y el segundo Satélite.




Todas la rutas que creemos se almacenan en el apartado “Tú” y dentro de él en la opción “Mis rutas”.




PARTE 3: REFLEXIÓN

  1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según el caso), proceso de trabajo del grupo.
Herramienta Web:http://www.woices.com/


Para el desarrollo de esta actividad hemos utilizado:

- Micrófono (en el caso que no se tenga micrófono, se puede utilizar el Mp3 para grabar los ecos y descargarlos en la herramienta desde nuestro ordenador).

- Altavoces


Buscadores:
http://www.google.es/

http://www.wikipedia.org/

http://www.go2web20.net/

Correo electrónico:
ed.primaria_ntae@hotmail.com

La Herramienta que hemos utilizado:
http://www.woices.com

La Herramienta Web contiene:



2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

La actividad que hemos elegido corresponde al área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en concreto vamos a trabajar la geografía europea y una ruta por los diferentes países que componen dicha unión.
Con la elección de este tema pretendemos que los alumnos conozcan parte de la geografía europea, queremos destacar una guía turística sobre las distintas ciudades de un país de la Unión Europea. Para ello hablaremos de la cuidad, entre ellas la capital, su arte, cultura, monumentos, tiendas, excursiones, parques y eventos de la ciudad.
Nuestra intención es que los alumnos expandan sus conocimientos a otros horizontes, pues siempre tendemos a trabajar la geografía de nuestra comunidad o como mucho la de nuestro país. Con esta actividad los alumnos conseguirán adquirir un mínimo de conocimientos sobre que les permitirá estar más informados de lo que ocurre fuera de nuestras fronteras, así como ser conscientes de la importancia de la historia, geografía, cultura... que existe en otros países con los cuales tenemos un vínculo y es pertenecer a la Unión Europea.
Consideramos que el contenido seleccionado para el desarrollo de esta actividad es un aspecto imprescindible para trabajar la geografía de Europa, pudiendo resultar de lo más atractivo para el alumnado pues grabando su voz y observando el mapa adquisrirá los conocimientos necesarios para ampliar sus comprensiones sobre el continente al que pertenece.
Mediante la presente actividad los alumnos podrán informarse sobre distintos países, conocer su arte, su cultura...a la vez que desarrollan si imaginación, pues serán ellos mismos los encargados de investigar sobre el país, compartiendo cualquier cosa que valga la pena para hacer del mundo un lugar más interesante.
Nosotras para mostrar esta actividad a los niños trabajaremos una ruta turística por Italia y cinco ciudades entre ellas podemos encontrar: Florencia, Venecia, Milán, Roma y Pisa, de las cuales deberán de investigar su arte y su cultura.


3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Para esta actividad, antes de elegir el tema barajamos la opción de buscar una herramienta de audio (qué es la que nos quedaba por trabajar), investigarla y a partir de sus posibilidades de uso escoger un tema adecuado. Como en las cuatro actividades anteriores la búsqueda de herramientas la hemos llevado a cabo desde http://www.go2web20.com/ . De todas formas, a estas alturas la elección es complicada porque las herramientas o han sido utilizadas por nuestras compañeras o son de escasa utilidad didáctica.
De todas formas hemos estudiado varias posibilidades hasta dar con la herramienta adecuada:


  • http://www.voice-it.biz/: Esta es una herramienta con una utilidad muy específica y desde nuestro punto de vista nos ofrece menos posibilidades de actuación en el aula que las otras dos. Ésta nos permite grabar mensajes de voz y archivos de mp3 y mandarlos por correo electrónico o compartirlos desde Blogger, MySpace, Facebook, Netvibes y otros muchos.

  • http://aviary.com/home: Por el contrario, esta herramienta te ofrece un abanico de posibilidades, desde el diseño gráfico hasta el audio. Es una herramienta que nos ofrece posibilidades de juego para trabajar cualquier tema que se nos ocurra. Y no sólo esto te permite compartir tu trabajo y colaborar con el resto de usuarios. Ésta nos recuerda mucho a la primera herramienta que utilizamos por las opciones que tiene y porque se puede incluir en infinidad de diseño de actividades. Es algo más compleja de utilizar pero el verdadero motivo por el que no la hemos utilizado es porque cuando nos topamos por casualidad con woicesbeta supimos que esa era la nuestra.

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

Somos conscientes de que en esta ocasión hemos escogido una herramienta con una utilidad específica, pero sin embargo, muy rica desde el punto de vista del área de Ciencias Sociales. Estamos obligadas a trabajarla para el estudio de un tema concreto como es la geografía, pero pensamos que un profesor/a creativo e ingenioso puede sacar mucho partido a esta herramienta. Nos permite desde trabajar con el mapamundi hasta trabajar un callejero. Su resolución es fantástica y se puede ver perfectamente un coche situado en una calle de New York. Consiste en hacer una grabación llamada “eco” sobre cualquier punto del planeta que desees desde un país, una ciudad o un monumento. El trabajo puede incluir varios ecos según lo que se haya propuesto hacer.
A los niños se les pueden plantear varias actividades. Mientra investigábamos la herramienta nos resultó curioso encontrar la descripción del camino de Santigo. En cada uno de los puntos señalados en el camino desde Francia hasta Santiago de ompostela hay un eco. Nosotras como alternativa habíamos pensado proponerles hacer la ruta del Quijote pero se nos antojó más creativa la elección final. Por ejemplo, se puede hacer un eco en las diferentes capitales de los países de la Unión Europea, África, Sudamérica o de los Estados de Norte América. También se puede organizar una visita guiada de uno o varios días por los principales puntos de interés (museos, restaurantes, galerías, edificios, monumentos, discotecas, tiendas, parques…) de una ciudad. Nuestra propuesta final como ya se ha comprobado en la guía del apartado uno consiste en hacer una guía de viaje de las principales ciudades de cada uno de los países de la Unión Europea.
La herramienta nos da la posibilidad de poner en práctica lo estudiado en la teoría y además de una forma original y muy motivadora y por supuesto, como a nosotras nos gusta diseñar las actividades, de forma cooperativa. A todo esto hay que añadir que los niños tienen que currar, preparar las guías, aprender a manejar la herramienta, grabar las voces… por lo que requiere un gran esfuerzo por su parte.
Así mismo, la herramienta puede ser utilizada fuera del aula por el alumnado cuando viajen por algún país de la Unión Europea y quieran obtener información sobre los lugares más importantes de dichos países, pudiendo acceder a la página desde su teléfono móvil o descargando los ecos grabados en su Mp3.


5. ¿Qué habeís aprendido?
Con esta herramienta lo primordial que queremos resaltar es la utilidad de la misma para llevar a cabo nuestros objetivos, ya que a través de ella podemos trabajar los contenidos establecidos.
Los alumnos conocerán la ruta turística diseñada por la maestra que les servirá de ejemplo, pero además por parejas tendrán que realizar una ruta por un país europeo, lo cual les permitirá conocer otros países, su cultura, monumentos, … en definitiva conseguirán adquirir una serie de información que les ayudará a desenvolverse en la geografía de la gran parte de nuestro continente.
A la vez, hemos trabajado con el curriculum de Educación Primaria seleccionado contenidos, objetivos... que consideramos adecuado para el desarrollo de esta actividad.
Por otra parte, queremos destacar que con las Nuevas Tecnologías y estas herramientas libres hemos aprendido a manejar y desenvolvernos por la red a través de sitios gratuitos olvidando los libros de texto y potenciando en nuestros alumnos nuevas capacidades y posibilidades de trabajo. Además, que nuestros alumnos sean conscientes de la utilidad de las mismas en sus vidas y que puedan recurrir a ellas para resolver sus trabajos, dudas, actividades...
Destacar las reseñas utilizadas en nuestras actividades, ofertándonos posibilidades en el ámbito educativo, aportándonos recursos para todas la áreas, mostrándonos infinitas posibilidades de trabajar con nuestros alumnos.
A modo general, hemos comprobado como las tecnologías cumplen un propósito general, de interactividad, innovación, instanteneidad... por lo cual consideramos que la actividad realizada cumple con todos los objetivos necesarios desde nuestra perspectiva.



PARTE 4 : RESEÑA


-http://colegiosanjoselorca.blogspot.com/

Este blog corresponde a una institución educativa, en concreto, al colegio de Educación Infantil y Primaria “San José” ubicado en la comunidad autónoma de Murcia, concretamente en Lorca.

Las entradas que ofrece este blog son las siguientes:

  • Una actuación en el museo de Música étnica en Barranda, en dicho museo los alumnos de este centro tocaron el himno de la alegría con unos instrumentos, adjuntan un vídeo con la finalidad de que todas las personas del blog puedan observar la actividad.

  • Encuentros con el autor de primer y tercer ciclo, en esta entrada nos relatan el día tan maravilloso que los niños de estos ciclos pasaron con la autora y el autor de los libros que están leyendo ya que ellos visitaron el colegio.

  • Los cachorros de Educación Infantil, trata sobre un baile que realizaron los niños de esta etapa de educación.
  • Formando grandes lectores, el colegio en colaboración con la asociación de madres y padres de los alumnos, oferta unos días el servicio de prestamos de libros de la biblioteca fomentando la lectura y dando oportunidades a los chicos que les guste leer y no dispongan de los medios necesarios para ello.
  • Competiciones deportivas, actividades que llevan a cabo en las jornadas.
  • Entrega de premios y diplomas, ya que ofrece una amplia sección dedicada a ello.
  • Representación de una obra teatral sobre el libro de la selva, durante las jornada culturales y representación de otras obras por distintos curso de Educación Primaria en inglés o francés.
  • Otra actividades más como partido de fútbol padres y maestros contra alumnos, mascaras realizadas por los alumnos de primer ciclo ...

Esta reseña proporciona:

  • Otros blog del colegio como: Educación Física, uno de la profesora de inglés...
  • Noticias ordenadas por temas: biblioteca, primero, quinto, sexto, infantil, jornadas..
  • Un reloj que refleja la hora exacta cada momento.
  • Un calendario .
  • Un refrán del día.
Por todo lo comentado anteriormente hemos elegido este blog ya que tras indagar en numerosos blog de nuestra región éste es el que más nos ha llamado la atención por la diversidad de información ofrecida puesto que actualizan diariamente todas las actividades que llevan a cabo, además de la implicación de los maestros de este centro educativo.

viernes, 22 de mayo de 2009

Canal TV



Nuestros videos de Papiroflexia...

ORIGAMI

CÓMO HACER UN BARCO...

video

CÓMO HACER UN CONEJO...


video

El alumnado deberá enviarnos sus videos por correo electrónico, ya que la página glomera, permite embeber los videos, siempre y cuando sea en otras páginas Web o blog, por lo que consideramos que es conveniente que, además de haber aprendido a realizar videos con la cámara digital, colgar sus videos en la red, también aprenderá a enviarlos por correo electrónico a, incrustando el código en el e-mail:

ed.primaria_ntae@hotmail.com

Por otro lado, hemos de decir, que hemos subido los videos, ya que consideramos que de esta forma se ven más claros que cuando se incrustan desde la herramienta, ya que con el programa para convertirlos en flv han perdido calidad.

lunes, 18 de mayo de 2009

Actividad 4: Nuestra Web TV

PARTE 1: Tema elegido y actividad

• El tema del currículo que se ha elegido es: manualidades y desarrollo de la psicomotricidad fina mediante el plegado de papel, concretamente, a través de la técnica conocida como origami, pero, además, el alumnado podrá realizar otras técnicas artísticas trabajadas en clase, como mosaicos (de texturas, recortes, distintos materiales, etc.), estampado con pintura, ceras blandas, entre otros.

Nivel(es) a los que se puede aplicar: esta cuarta actividad va dirigida para Tercer Ciclo de Educación Primaria, específicamente 6. º Nivel. Por ello, los objetivos de etapa y de nivel, así como los contenidos se concretan en el currículum de Educación Primaria de la Región de Murcia (3. º Ciclo).

Contenidos

BLOQUE 1. Observación plástica
-Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresivas de elementos naturales y de las estructuras geométricas.

BLOQUE 2. Expresión y creación plástica
-Aplicación de colores complementarios, opuestos y tonalidades de forma intencionada.
-Manipulación de materiales para concretar su adecuación al contenido para el que se proponen e interés por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos.
-Uso de texturas para caracterizar objetos e imágenes.
-Elaboración de obras utilizando técnicas mixtas.
-Empleo de las tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de imágenes, diseño y animación, y para la difusión de los trabajos elaborados.
-Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en la creación de una obra artística.

• Objetivos

Objetivos de etapa:
-Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.
-Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
-Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artísticas.

Objetivos de área:
-Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.
-Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido. Descubriendo significados de interés expresivo y estético. Y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.
-Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.

• Desarrollo previsto de la misma:
La actividad planteada está dirigida a alumnos de 6. º Nivel, Tercer Ciclo de Educación Primaria, para llevarla a cabo se les suministrará a los discentes las pautas e instrucciones necesarias con la finalidad de que nuestros niños y niñas realicen una actividad similar a la mostrada. A continuación, puntualizamos la guía que nuestros alumnos / as tendrán que seguir:

Guía actividad: “Distintas técnicas artísticas”
Para realizar la actividad el alumnado deberá visualizar el video que hemos puesto de ejemplo y, además, deberá escoger uno de los siguientes temas para la realización de su propio documental: (algunas de estas técnicas pueden ser complicadas para el alumnado, aunque serán explicadas a cada grupo por la maestra para guiarles).
-Collage: texturas (algodón, esponjas, estropajos,...), recortes (fotografías de revistas), diferentes materiales (macarrones, piedrecillas, materiales de desecho,...), distintos tipos de papel (charol, pinocho, cebolla, cartulinas, folios,...), entre otros.
-Ceras blandas: impresión por calor, esgrafiado, rayado con ceras, arrastre de ceras, calcar con ceras, dibujo invisible, coloreado con virutas, estampación de camisetas.
Pinturas: tempera (pintar con dedos, con el pincel...), acuarelas, pastel (tizas de colores), lápices de colores, rotuladores, etc.
-Origami: creación de figuras mediante el plegado de papel (animales, plantas, objetos, etc.). Además, en esta técnica pueden incluir la pintura para decorar las figuras.
-Técnica mixta: se entiende cuando se utilizan diversas técnicas como ceras y témperas, collage y témperas,...
Para la elección de tema, la clase de 25 alumnos y alumnas se dividirá en cinco grupos y a cada uno se le asignará un tema por sorteo. Luego, deberá cada uno de los alumnos utilizar la técnica artística asignada de diferente manera a la que la han realizado el resto de compañeros.
Para la creación del documental deberán seguir las siguientes instrucciones:
Cada grupo deberá asignarle a cada miembro del grupo, dentro de un mismo tema, un trabajo distinto al del resto de compañeros, es decir, si el alumnado tiene el collage, uno del grupo deberá hacerlo de texturas, otro de distintos materiales, otro de distintos papeles, etc. Aunque habrá flexibilidad si dos del grupo coinciden en el trabajo con una de las técnicas, siempre y cuando éste no sea igual.
El alumnado deberá utilizar la cámara digital para grabar un video explicativo sobre la técnica, ya que después de esto se expondrán en clase y cada alumno deberá realizar las cinco técnicas en función del trabajo que más le haya gustado de cada una, así como los videos cuyas explicaciones hayan sido más claras.
Finalmente, si el alumnado desconoce algo de la técnica asignada o, quizás, desconozca el vocabulario que debe emplear para la realización del video, podrá utilizar Internet para buscar información y, una vez que haya hecho esto, en el caso que no se resuelvan sus dudas, la maestra le ayudará en la realización del video.
Lo que pretendemos es que el alumnado sepa afrontar las situaciones que les presentamos de la mejor manera posible, para que aprenda a desenvolverse y a construir sus propios conocimientos mediante la investigación.

Estos son los pasos que nosotras hemos seguido para la realización del conejo y del barco.

CONEJO:
-Ponemos el folio en posición vertical.
-Lo doblamos de forma que formemos un cuadrado, haciendo coincidir cada una de las esquinas con los laterales del rectángulo.
-Cortamos la parte doblada con las manos.
-Tras esto giramos el cuadrado para obtener un rombo.
-Posteriormente hacemos coincidir las esquinas para formar un triángulo, siendo uno de sus lados la diagonal del cuadrado.
-Cogemos las esquinas de los lados y las hacemos coincidir con la diagonal anteriormente obtenida, doblando las mismas, formándose así dos triángulos rectángulos, ejerciendo presión.
-La parte superior restante la doblamos hacia dentro, también formando un nuevo triángulo, pero con las solapas anteriores abiertas.
-Sobre este último triángulo cogemos la parte inferior del mismo, donde coincidan los lados con el vértice y doblamos esta parte hacia arriba, obteniéndose de nuevo un triángulo que sobresalga por la parte superior un poco.
-Abrimos todas las solapas que nos han salido y ahora doblamos las laterales hacia el centro ejerciendo presión, introduciendo la parte superior hacia dentro también quedando fuera el triángulo pequeño formado anteriormente.
-El resultado es un triángulo con otro pequeño triángulo en el cateto más pequeño, es decir el lado más pequeño del triángulo.
-Doblamos los triángulos laterales, visualizando ahora un solo tiángulo.
-Seguidamente hacemos coincidir el vértice del triángulo mayor con la base del mismo.
-Realizamos lo mismo con el otro triángulo pequeño que sobresale por la otra parte.
-Tras esto cogemos unas tijeras y cortamos por la diagonal, es decir por los dos triángulos rectángulos
-Subimos estos dos triángulos que son las orejas del conejo hacia arriba, observándose así un conejo mediante plegado de papel.

BARCO:
-Cogemos un folio colocándolo en posición vertical y lo doblamos por la mitad.
-Volvemos a situar el folio de manera vertical y doblándolo otra vez por la mitad.
-Seguidamente abrimos el folio poniéndolo ahora en posición horizontal y dejando la parte abierta hacia abajo.
-Cogemos las dos esquinas superiores y las doblamos hasta juntarlas en el centro.
-Luego de lo que sobra abajo elevamos a cada una de las partes hacia arriba y dejando una a cada lado.
-Ahora doblamos las esquinas siendo la figura resultante un triángulo.
-Después introducimos los dedos por dentro de la figura, estiramos hacia los lados y obtenemos un rombo.
-Posteriormente volvemos a subir las partes inferiores abiertas una a cada lado, formando de nuevo otro triángulo.
-Luego volvemos a meter los dedos por la pare abierta y otra vez obtenemos un rombo.
-Finalmente cogemos las esquinas superiores y estiramos, obteniendo así un gran barco.


Parte 2: Prueba de uso, la herramienta

Para comenzar la actividad el primer paso es conectarnos a la red y meternos en esta página web: http//www.glomera.com/

Lo siguiente es cambiar el idioma y le damos a entrar en esta página.

Como no estamos registrados como usuarios de esta página, pinchamos en "crear ahora tu Web TV".


Ahora nos ofrecen dos opciones, la opción gratuita y la opción premium, los niños deben elegir la opción "GRATIS".


Posteriormente, tendrás que registrarte, para ello introduce tu e-mail, contraseña... y todos los datos necesarios.

Aquí se introducen los datos de la "Web TV" y se sube una imagen que representará tu perfil.
En esta pantalla deberás de cargar tu vídeo.

Aquí tendrás que cambiar el diseño y elegir el estilo de la Web. Más tarde le damos a la opción "Publica" para que se guarden los cambios.

Modificamos el diseño de la pantalla, cambiamos el estilo de la información del canal, la información del vídeo y la de los comentarios.

En este apartado podemos ver la programación de nuestra Web TV, viendo los vídeos disponibles cada día de la semana. Si le damos a "ver todos los vídeos" aparecen los vídeos que tenemos en Gomera.com

Luego, podemos ver los vídeos pinchando en "Reproducir vídeo".

Una vez que tengas la lista de todos tus vídeos, los vas seleccionando y arrastrando según el orden que desees en la lista de reproducción.

Una vez subidos todos los vídeos le damos a "publica" y así queda ya preparada la lista de reproducción.
Le damos a "Mi total embed" que nos dará la opción de cambiar las diferentes características de la página.


Aquí modificamos el color, texto, tamaño, letra... de nuestro canal televisivo.


En esta página el alumnado podrá crear su propio canal televesivo y, según organicen los videos, en el apartado de "programación" así se reproducirán los mismo. Y una vez que se ha hecho esto, todos los espectadores podrán ver la programación, es decir, sus videos, en la página web (glomera).
Para enviar los videos por correo electrónico, el alumnado tendrá que acceder a su canal y darle a embeber. Este recuadro apararece al final de la pantalla del canal tv, por lo que, como ya ha manejado la herramienta, entre otras tres más, debe conocer cómo se incrusta su trabajo en el correo eletrónico. Y, en el caso que los videos no se envien correctamente, nos los adjuntan en el email.






PARTE 3: Reflexión


1.Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según el caso), proceso de trabajo del grupo.


Para el desarrollo de esta actividad hemos utilizado:

- Folios de colores
- Cámara de fotos
- Tijeras
- Regla

Buscadores:
- http://www.google.es/


Correo electrónico:
ed.primaria_ntae@hotmail.com


Herramienta Web:

http://www.glomera.com/

Programa:
Free Video Converter V 2.0.0.0 (este programa lo utilizarán en el caso que sus videos no sean flv para cambiarles el tipo. Para ello, los ordenadores del colegio contarán con el mismo, ya que es grattuito y libre. Además, que te da las instrucciones para utilizarlo en español y es muy sencillo. Nosotras hemos tenido que cambiar el tipo de nuestros videos AVI a FLV, por ello la calidad de nuestros videos es peor).

2.¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Nuestra actividad corresponde al área de Educación artística y dentro de ésta a plástica. Con motivo de la asignatura cursada durante este año a lo largo del primer cuatrimestre, de dibujo y su didáctica, hemos visto conveniente trabajar con los discentes el arte de origami, ya que a nosotras nos parecía un tema que puede desarrollar el ámbito cognitivo del alumnado, aprendiendo nuevas técnicas manipulativas, fomentando su desarrollo mental y manual. El trabajo de ésta y el resto de las técnicas requiere una gran psicomotricidad fina, dominio del espacio y desarrollo mental, por esto se ha elegido el tercer ciclo para llevarlas a cabo.

Consideramos que el contenido seleccionado, es uno de los temas que a los niños les puede resultar más atractivo e innovador, rebasando los libros de educación artística, los alumnos van más allá de colorear, pegar y recortar.

Mediante este tema los niños desarrollan su creatividad, a la vez que aprenden figuras geométricamente. Además, otro de los motivos por los cuáles se eligió este tema es debido a que en el currículo hay un apartado que propone trabajar los contenidos que nosotros pretendemos desarrollar con esta actividad.

Nosotras vamos a desarrollar la técnica del origami, pero como ya hemos explicado en la guía del apartado uno nuestro objetivo es que los niños trabajen y expliquen varias de las técnicas artísticas propuestas en clase. De esta forma cada niño se siente protagonista, ya que de él depende que el resto de sus compañeros conozcan la técnica y tengan los pasos a seguir para hacer su trabajo. Tras la explicación, cada niño debe presentar un ejemplo de la técnica de forma individual.

Los alumnos irán creando cada vez más estrategias que le permitirán utilizarlo en gran cantidad de situaciones de su vida real.


3.¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Para la realización de esta cuarta actividad, entre las diferentes opciones, hemos decidido tratar el tema del origami, por lo que hemos optado por una herramientas Web donde podemos grabarnos en video a la vez que damos instrucciones. La búsqueda de la herramienta utilizada la hicimos, como las anteriores herramientas en http://www.go2web20.com/. Cuando elegimos la herramienta revisamos todos los blog´s de nuestras compañeras para no repetir.

De todas formas, antes de elegir nuestra herramienta final estuvimos barajando otras opciones:

- http://www.tictacti.com/ : Esta herramienta en un primer momento nos pareció muy conveniente porque en ella se podían hacer vídeos cortos (alrededor de un minuto) y con intención publicitaria, por lo que nos recordaba a la herramienta trabajada en clase (animoto). La idea nos atraía pero pensamos que estos vídeos cortos no nos iban a ofrecer posibilidades a la hora de presentar las técnicas artísticas que queremos trabajar, ya que requieren mayor tiempo a la hora de manipular y explicar el procedimiento.

- http://www.voicethread.com/ :Esta herramienta nos ofrecía la posibilidad de desarrollar la idea que teníamos pero como ya la habíamos utilizado preferimos buscar una nueva herramienta que trabajara más profundamente el vídeo.

- www.blogcheese.com : Esta herramienta nos ofrecía multitud de posibilidades a la hora de trabajar con vídeos. El problema es que la grabación debía ser a través de una Web cam y un micrófono. No todos los ordenadores cuentan con micrófono incorporado ni mucho menos con web cam, por lo que consideramos utilizar otra herramienta ya que los útiles necesarios para el desarrollo de la actividad no eran gratuitos.


4.¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

Desde nuestro punto de vista esta herramienta al incorporar vídeo nos ayuda a seguir desarrollando las posibilidades que las nuevas tecnologías nos ofrecen. Los niños han trabajado la imagen fija, multimedia y ahora el video por lo que sólo nos queda diseñar una actividad de audio para completar el ciclo de estudio de nuevas tecnologías previsto para los alumnos.

Para el desarrollo de esta actividad los niños tienen que poner en juego diversas capacidades. Tienen que ser capaces de elegir los distintos planos a través de los cuales deben grabar para captar mejor los movimientos de la mano, la perspectiva del espectador así como dominar los conceptos espaciales: derecha, izquierda, delante, detrás, arriba, abajo...

En cuanto a lo que aporta esta herramienta de novedoso e innovador es que desde ella podemos compartir con los visitantes de la página los propios videos que hemos elaborado. También podemos descargarnos videos que nos han parecidos interesantes de Youtube así como otros archivos que nos resulten interesantes.

Esta herramienta te permite crear tu propia web televisiva a través de la cual puedes presentar tus videos. Esa web televisiva propia la puedes diseñar a tu gusto: cambiar de color, letra, subir imágenes, videos... Estas imágenes y videos que subimos pueden ser descargados por todos los visitantes de la página al igual que nosotros podemos también descargarnos todo lo que nos interese.

5.¿Qué habéis aprendido?

Con la actividad que acabamos de realizar consideramos que nuestro alumnado ha plasmado en su ámbito cognitivo los contenidos propuestos en la actividad.

Nuestro objetivo de trabajar el arte de origami, es conseguir que nuestros dicentes hayan aprendido nuevas técnicas tanto manuales como artísticas, desarrollando su creatividad y su sensibilidad por ésta, desplegando uno de los ámbitos de su desarrollo más importantes como es la psicomotricidad fina.

Otra de las cosas que hemos aprendido a manejar es esta herramienta web utilizada, dejando constancia de ello en el apartado dos de la presente actividad como se puede verificar. Consideramos a su vez que nuestro futuro alumnado será capaz de emplear esta herramienta web siguiendo nuestras indicaciones precisas.

Hemos indagado en numerosas páginas web tanto para escoger la herramienta que hemos empleado en esta cuarta actividad como para conocer y profundizar en su utilización, puesto que antes de seleccionar la herramienta que consideramos más adecuada para la realización de la actividad indagamos como mínimo en tres o cuatro herramientas de esta mismo ámbito.

Como futuras docentes nos hemos enriquecido bastante con esta actividad ya que hemos encontrado una nueva reseña de blog muy interesante debido a la amplia información que facilita a todos los visitantes ya que orienta sobre temas relevantes imprescindibles en nuestra sociedad hoy día.

A modo general hemos comprobado como las tecnologías cumplen un propósito general, de interactividad, instantaneidad, innovación, ..., por lo cual consideramos que la actividad realizada cumple todos os propósitos necesarios desde nuestro punto de vista.



PARTE 4: Entrada 1: Rastreando la red


-http://cp-garciamarquez-getafe.blogspot.com/


Este blog corresponde a una institución educativa, en concreto, al colegio de Educación Infantil y Primaria “Gabriel García Márquez” ubicado en la comunidad autónoma de Madrid, específicamente en Getafe.

Las entradas que ofrece este blog son las siguientes:

Una fiesta de otoño y una actividad cultural sobre esta estación del año en la que los niños tenían que realizar murales sobre para adornar las clases y los pasillos, danzas en las que bailaban todos los alumnos de los distintos grupos de Educación Infantil y Primaria y se representará en el patio del colegio ...

Este blog nos llamó la atención principalmente su finalidad puesto que hace partícipe a todos los miembros de la Comunidad Educativa y a todos los visitantes que lo deseen, algunas de sus diversas intenciones son mantener un contacto interactivo con todos los visitantes y prosperar día a día su blog, es decir, que contenga información actual y relevante.

Otra sección que ofrece este blog es un amplia lista de vínculos, algunos de los mas significativos son los que a continuación se mencionan:

Web del colegio.

Si clikamos en este enlace podemos observar una dirección de correo electrónico de este centro educativo, número de teléfonos, una sección de novedades y un sumario, es decir, aparece una información esencial sobre este colegio.

Recursos Educativos del Mec.

Este vínculo nos lleva a la página www.cnice.es donde hay gran cantidad de enlaces relacionados con el ámbito educativo como oposiciones, becas, recursos, master ...

Portal de la Dat-Sur de Madrid.

Este enlace nos conduce a una página de la dirección del área territorial de Madrid donde se nos proporciona al igual que en el vínculo anterior una información dirigida principalmente a personas que pertenezcan al ámbito de la educación.

Lectoescritura para niños.

Este enlace nos lleva a la página “caja de las palabras mágicas” donde proporciona para los niños pequeños juegos, experiencias y fichas sobre la lectura y la escritura.

Aprendiendo jugando.

Este vínculo nos lleva a otra página en la que el niño puede jugar y aprender mas sobre algunos contenidos de modo interactivo.

Adivinanzas, canciones, cuentos, Cuentos leídos para chicos...

Por último este blog posee una zona dedicada a mis libros favoritos, la cual incluye una lista con libros de forma que los alumnos cuando quieran leer un libro y no sepan por cual decidirse esta página web les ayudará.

ACRIVIDAD 2: "¡Cuida el Medio Ambiente!"

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